Современная средняя школа - хорошо или плохо?

Самое неприятное, что в современных учебниках встречаются и прямые ошибки. И некорректные условия задач.

Честно говоря, я тоже не знаю, из-за какой силы отскакивает мяч, хоть и помню два заклинания "воздух сжимаем и упргу" и "действие равно противодействию". Но назвать СИЛУ не смогу.

"... "В том-то и состоит вся задача педагогики, - писал Герцен в "Былом и думах", - сделать науку до того понятной и усвоенной, чтоб заставить ее говорить простым, обыкновенным языком. Трудных наук нет; есть только трудные изложения, т.е. непереваримые".
Мне скажут: "Герцен ошибался, трудные науки существуют". Вы правы, отвечу я, но не следует к изначальной трудности прибавлять синтаксическую".
Лидия Чуковская, Прочерк.

ошибки в учебниках - это семечки. Вот вам история: дочка, второй класс решала задачу что-то типа на трёх полках стоит по шесть книг, сколько всего книг? Ребёнок умножает три на шесть, получает восемнадцать. Учитель ставит возле решения вопрос и ставит четыре. Я, увидев это, иду к учителю с вопросом - типа кто из нас дурак? И знаете что она сказала - нужно шесть умножать на три. Я, ессно, задаю вопрос - а какая на фиг разница? Оказывается если полки умножить на книги то получаются полки, т.е. 18 полок. А вот если книги на полки то всё ОК, 18 книг. У меня пропал дар речи. Всё это говорилось на полном серьёзе. Она действительно верит что если полки умножить на книги то получатся полки. Остаётся воскликнуть - и эти люди запрещают мне ковыряться в носу!

У нынешних учителей на всё одна отговорка: " Нам за это платят смешные деньги, поэтому проверять тетради не намерены, класс вести в театр не собираемся" и т.д. и т.п. С одной стороны, понять их можно. У меня самой оба родителя бывшие педагоги. Но с таким отношением к работе в школе делать нечего. Я так думаю.
Вот ещё ссылка, от прочитанного становится печально: http://vz.ru/news/2012/4/24/575877.html

Это не учителя, а люди, занимающие не своё место, но должность.

2VadLit:

>Оказывается если полки умножить на книги то получаются полки

Что-то мне это напоминает. Какой-то рассказ юмористический. "Если сложить шесть деревьев и четырех лошадей, то сколько получится? Десять. А десять чего?" Аверченко, что ли? Не помню...

Нашла рассказ! Аверченко, "Учитель Бельмесов".
http://ixbook.net/read_uchitelmya_belmyamesov_id80090.html

Оказывается, там тоже умножали. Деревья на лошадей. Ну.


VadLit, вам остается просто порадоваться, что дочка умеет мыслить логически и понимает, что шесть на три или три на шесть - всё едино...

2Beatlekid:

>Это не учителя, а люди, занимающие не своё место,
>но должность.

Возьму Ваше определение в свой арсенал. А то всё не могла сформулировать выражение помягче))) Последние 7 лет слова покрепче просились)))

2Nich:

>VadLit, вам остается просто порадоваться, что
>дочка умеет мыслить логически и понимает, что
>шесть на три или три на шесть - всё едино...

Ну я просто обьяснил что мы не полки умножаем а числа ))) А учитель - ну что учитель, дочке она нравится, бог с ней. И насчёт маленьких зарплат - у них уже давно они не маленькие. Работа, конечно, адова, но они же сами туда пришли, верно? В общем я ко всему этому отношусь философски - у меня двое старших школу уже закончили, поступили, учатся, так что думаю и младшую выучим )))

2VadLit:

В общем
>я ко всему этому отношусь философски - у меня
>двое старших школу уже закончили, поступили, учатся,
>так что думаю и младшую выучим )))

Завидую Вашему отношению. Я видела сколько сил и любви отдавала моя мама, как много работала и как её любили дети. Я знаю как может быть, как должно быть...

Да что тут завидовать...ну не ругаться же с ней...и ей, и себе и ребёнку нервы трепать...ну вот такой она художник, так она видит..

2VadLit:

>Да что тут завидовать...ну не ругаться же с ней...и
>ей, и себе и ребёнку нервы трепать...ну вот такой
>она художник, так она видит..

))) Я решила, что Вы написали про философское отношение к школе и учителям.
Детей не стоит втягивать в эти отношения.

2SvetlanaG:

>У нынешних учителей на всё одна отговорка: "
>Нам за это платят смешные деньги, поэтому проверять
>тетради не намерены, класс вести в театр не собираемся"
>и т.д. и т.п

В Родителях сегодня дело и их чадах,больно умных и всезнающих..
Нас вон педагоги не стеснялись и пощечины лепили,и "пошел вон",и родителей вызывали,не сопли жуя пред оными,а порой беседуя таким макаром..У родителей уши горели,да лицо в краску входило!

Да "детская комната милиции" не дремала,"постановка на учет",дело серьезное было,в один миг могло все будущее перечеркнуть!

А ныне смотришь на педагогов несчастных,жалко их,веревки с них вьют,с одной стороны детки да родители их,больно всезнающие,да Мин.Образования с другой стороны,с реформами своими ежедневными!

Раньше детки отлично понимали-по головке за шалости никто не погладит,а на педагога жаловаться-дело пустое,чревато раньше было ,для родителя..на педагога "бочку" катить...Ославить могли как на работе так и по месту проживания!
А ныне,только и остается,педагога ругать,а кого еще?Не собственное же чадо,а то еще...Обратиться..с жалобой на родителя,доказывай потом что не враг,собственным чадам!
Да и сами Общеобразовательные Заведения все отлично понимают,с каждым годом все активнее и активнее,заставляют директоров школ,на самоокупаемость переходить...Председатели местных комитетов по Образованию и делам молодежи-свое дело туго знают!


Но особливо переживать нечего,переходный период,дойдем и мы до Европейско-Американской модели образования,не много уже осталось ждать!
Ничего особо хорошего,Советская модель образования не принесла,самородки вроде Королева да Ломоносова,они были есть и будут,с милостивой подачи Матушки Земли,специально таких головы не одна супер-пупер общеобразовательная система не создаст!а касательно простых смертных,уж лучше пускай каждый знает мало но по делу своему,чем как при Совке:
И пятое знали и десятое,и Литературу и философию,и жнец и кузнец,только производство было..хуже не куда,все что "более менее" или ради показухи,или "перегонки"...В итоге с образованием тем,на полвека от развитых стран отстали!

>Оказывается, там тоже умножали. Деревья на лошадей.

У Катаева в "Тяжелой цифромании" тоже было нечто подобное:
"...четыреста пятьдесят две шахматные партии помножить на сто двадцать опозданий и разделить на восемнадцать пуговиц…"

>Да "детская комната милиции" не дремала,"постановка на учет",дело серьезное было,в один миг могло все будущее перечеркнуть!

Ну стояла я на учете в милиции, в пятнадцать лет, целый год стояла, и никак это не повлияло на мое будущее,
во всяком случае, с доски почета в родной школе меня никто не снимал: как висела, так и продолжала висеть...
С учета, правда, потом сняли, и как-то неинтересно сразу стало: неопознанные трупы юных дев перестали принимать за меня,
да и отмечаться каждые пару недель в местном УВД уже не надо было... - исчезла вся романтика и наступила проза жизни... :(

2VadLit:


>Оказывается если полки умножить на книги то получаются
>полки, т.е. 18 полок. А вот если книги на полки
>то всё ОК, 18 книг. У меня пропал дар речи. Всё
>это говорилось на полном серьёзе. Она действительно
>верит что если полки умножить на книги то получатся
>полки.

У меня супруга учитель начальных классов и мне эта шняга про сакральное значение места множителя уже знакома. Плавали, знаем. Только что перечитал ей Вашу историю (она рядом сидит, тетради проверяет). Она, едва я прочитал "3 * 6", сразу ожидаемо меня поправила: "Надо 6 множить на 3!", а когда я дочитал до конца, сказала, что учитель неправильно объяснил. Первый множитель, оказывается, должен означать - что повторяется, а второй - сколько раз. Я ей говорю - блин, книги повторяются и полки повторяются. Какая разница? Она мне - нет, на одной полке 6 книг, поэтому повторяются именно книги, а не полки. В общем, я сам понял загадочную логику учителей начальных классов довольно туманно. Просто передаю ее слова. Еще сказал ей - я не помню, чтобы нас учителя жучили за место множителей. При том, что математика всегда была моим любимым предметом и знал я ее хорошо. А она - нет, я хорошо помню, что от нас требовали записывать правильно! Если речь идет о примере - нет разницы, как записывать множители. А если о задаче - это архиважно. Подозреваю, что в ее глазах я полный тупорез)))

В принципе, я где-то примерно понимаю эту логику. Но также понимаю, что она никакой роли не играет. :)

Учителя начальных классов - ПТУшники. Что им вдолбили в их "педколледжах" - то и транслируют, как радио.

Насколько я помню, практически одновременно с таблицей умножения нам сообщили, что "от перемены мест сомножителей произведение не меняется".
По-моему, это называется коммутативностью по умножению (ab=ba).

Но все же - из-за какой силы мяч отскакивает от стены?? Сообщите, пожалуйста, хоть буду знать.

2Andrey Fedornyak:

>>Первый множитель, оказывается, должен означать - что повторяется, а второй - сколько раз.

Что характерно, в алгебре все это посылается к черту и никто не пишет aX3 ("a" умножить на три), а пишут просто 3a.