Современная средняя школа - хорошо или плохо?

"Иван. Скажи - киббуц."

2koderr:
>Наше образование, как и остальные аспекты социальной
>и экономической жизни - имеют одну глобальную
>цель - четкое, а затем и законодательно закрепленное
>разделение общества на классы

Концептуальный доклад от ВШЭ (18.07)
"Российская школа: оптимистическая модернизация"
http://strategy-2020.com/ru/article/rossiiskaya-shkola-optimisticheskaya-modernizatsiya

- отзывы на доклад Фрумина-Кузьминова
1ый отзыв
http://www.strategy-2020.ru/ru/article/otkaz-ot-liderskikh-pozitsii-rossiiskogo-obrazov...
>
2ой отзыв
материал - критика доклада Фрумина-Кузьминова, в продолжение реплики О.И.Глазуновой на ту же тему
http://situation.ru/app/j_art_1224.htm
«Оптимистическая модернизация = «макдональдизация»?»

Реформы, проводимые в настоящее время в отечественном образовании, являются неотъемлемой частью дальнейшей «макдональдизации» всего российского общества

из доклада Я.И. Кузьминова и И.Д. Фрумина «Российская школа: оптимистическая модернизация», сделанного ими 18 июля на заседании консультативной рабочей группы Комиссии при президенте Российской Федерации по модернизации и технологическому развитию экономики России: «Сегодня можно утверждать, что российская система школьного образования в основном влилась в общее движение «нормальных» образовательных систем». Это утверждение делается авторами со ссылкой на западные авторитеты – доклад компании МакКинзи, в котором зафиксировано: «Сегодня российская система школьного образования в целом относится к «неплохим» образовательным системам».1 Резонно спросить: что значит «к неплохим»? К «неплохо» «макдональдизированным»?
...
...
СХЕМА РИТЦЕРА
со ссылкой на первоисточник
цитата - отсюда
http://www.strana-oz.ru/?numid=10&article=14
Джордж Ритцер, автор теории «макдональдизации», лапидарно формулирует рационалистическую модель глобализированного общества в виде следующего набора признаков:
Efficiency. Эффективность, прежде всего экономическая.
Calculability. Просчитываемость в рамках простых или сложных количественных моделей.
Predictability. Предсказуемость, «ожидаемость».
Control through Nonhuman Technologies. Управление посредством технологий без участия человека[3].
Условно назовем это «принципом ECPC», подобно парсоновскому принципу AGIL.

Социальная система, по Парсонсу, ха­рактеризуется четырьмя функциональными требованиями: адаптации (А), достижения цели (G), интеграции (I), и регулирования скрытых (латентных) напряжений (L). Эта конструкция получила название "AGIL-схемы"

(по ссылке из предыдущего поста)

"Безусловно, наследие советской школы, с одной стороны, обеспечившей всеобщую грамотность, а, с другой стороны, наказывавшей индивидуальность и непохожесть, навязывавшей единственно правильные ответы на все вопросы, еще долго будет проявляться в действительности российской школы."

Кхе-кхе! С гуманитарными дисциплинами оно, конечно, всё непросто. Но в области точных и естественных наук нужно давать именно ЕДИНСТВЕННО ПРАВИЛЬНЫЕ ответы. А не впадать в маразм толерантности (как в некоторых заморских странах, где креационизм и эволюцию школьникам преподносят как две равнозначные теории). Не думаю, кстати, что в этих самых странах на уроках истории или права допускают "свободу мнений". Как правило, в каждом государстве имеется четкая официальная точка зрения: что в политике хорошо, а что плохо; вот ее ученикам и внушают.

2Nich:

>С гуманитарными дисциплинами оно, конечно, всё
>непросто. Но в области точных и естественных наук
>нужно давать именно ЕДИНСТВЕННО ПРАВИЛЬНЫЕ ответы.
>А не впадать в маразм толерантности (как в некоторых
>заморских странах, где креационизм и эволюцию
>школьникам преподносят как две равнозначные теории).
>Не думаю, кстати, что в этих самых странах на
>уроках истории или права допускают "свободу мнений".
>Как правило, в каждом государстве имеется четкая
>официальная точка зрения: что в политике хорошо,
>а что плохо; вот ее ученикам и внушают.

Поддерживаю. Что касается истории в особенности. Повторю свои ссылки

У нас есть такая. Либеральная концепция в преподавании истории.
Внутренне противоречивая.
С Одной стороны, "даешь плюрализм подходов" и "долой совок"
С другой, "вне политики истории не бывает"

Отсюда ясный пример (автор сам преподает и пишет учебники)
Круглый стол в рамках направления «Проблема введения новых знаний в предметы обществоведческого цикла»
Д.М. Бондаренко:
http://epistemoteka.net/index.php...e&id=96%3A2011-02-26-13-24-33&catid=2%3Anews&Itemid=96
авторы учебников пишут их действительно "для себя". Это на самом деле так. Авторы учебников - люди из академической среды. Поверьте, я едва ли не всех знаю.
...(1)
Поиск множественности трактовок открывает широкое поле для развития самостоятельного исторического мышления учеников. Чтобы они по-своему осмысливали исторические события, могли сравнивать точки зрения на то или иное событие и так далее.
...(2)
иллюзией является то что вообще возможно уйти от политизации истории. Прав был ленинский историк Покровский, который писал, что история – это политика, опрокинутая в прошлое. Здесь вопрос только в том, что с этим делать?
---------
Про американское историч. образование тут .
Савельева И.М., Полетаев А.В. Социальные представления о прошлом, или Знают ли американцы историю. М.: Новое литературное обозрение, 2008. — 456 с.
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=3324137

Что-то я там не увидел широчайшего плюрализьма без берегов и тем дболее "кто в лдес, кто по дрова". Очень грамотная, мощная система исторического образования,в ней вовсе не в одних учебниках дело." Во благо интересов страны" в школах и вузах дается ( в отличие от, скажем, теории эволюции,ага)_единая_ , внутренне непротиворечивая, охватная концепция ее истории. Которую люди ценят и которая им, в общем, позарез нужна. Жить-то им с этим надо. Каждый божий день. В отличие от квантовой механики

2 presnja
Когда-то Адольф Алоизевич Гитлер говорил о том,что в России в каждой деревне должна быть своя концепция Бога.Проецируя эту мысль на сегодняшнюю ситуацию в образовании,становится понятен и плюрализм ...Быдлом всегда легче управлять!

Уйти от политизации истории... не знаю, возможно ли.

Вот могу описать, как (ненароком) формируется "объективное отношение и широкий взгляд". Мы в школе учились в Литве, в 80е-90е. Это был такой крутой переходный период, что порой вообще никаких учебников не было. Чтоб что-то делать, учитель просто диктовал сухие факты. "Такая-то война. Началась тогда-то, закончилась тогда-то. Израсходовано сорок миллионов патронов..." Почему-то эти патроны очень врезались в память. А о причинах войны из того урока ничего не запомнилось. Или о них и не говорили?.. В последнем классе, перед экзаменами, повторяя все подряд, пользовались и старыми советскими книгами, и свежевыпущенными брошюрками уже с "новой концепцией". В реальной жизни - наблюдали, как факты, произошедшие уже при нас, при нас же начинают перевирать. В результате всех этих выкрутас к истории я отношусь скептически, в стиле "правды вообще не бывает" или "правда у каждого своя", а "как было на самом деле - мы уже не узнаем".

Хотя вру, все равно взгляд не объективный. Есть некая "ностальгия по совку" (которая на самом-то деле ностальгия по детству, когда все еще было хорошо).

Не помню, эта ссылка была уже или нет?..

http://www.nkj.ru/archive/articles/457/?ELEMENT_ID=457&print=Y

Про французских абитуриентов. "Наука и жизнь".

Гауссов интеграл???
Я тоже сразу затрудняюсь

>Гауссов интеграл???

Это для аспирантов. :)

Перепечатали в Балтийском эксперте
«Оптимистическая модернизация = «макдональдизация»?»

Реформы, проводимые в настоящее время в отечественном образовании, являются неотъемлемой частью дальнейшей «макдональдизации» всего российского общества


http://www.baltexpert.com/2011/08/24/%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%81%D1%82%D...

на Русском патриотическом кольце
http://www.rossija.info/outnews/84565/
и еще много где


Не хотят , гады, макдональдизироваться, что ли.

Кхе-кхе

Привет!

Зашел как-то в контору New Horizons, думал устроиться подработать на лето, это языковые курсы, за ними штатовцы стоят. Послушал администрацию, почитал программу и откланялся. Чистой воды Макдональдз, никакой инициативы не допускается, к использованию разрешены и обязательны лишь их материалы, за тебя, якобы, все продумано, а главное, решено, и процесс обучения стандартизирован и автоматизирован. Шаг влево, шаг вправо - денежные штрафы и прочая фигня. Американцы, туды тебя в качель. Кому-то нравится, а я импровизации люблю, как же без свободы язык преподавать.

Нынче перехватил по радио новость про "умную школу" - проект Тины Канделаки. Грузинка рвётся на место хохла в министры образования! Может, хватит, а? Русские, ау!!!

Забалтывание, ага

кого, что?

Так, кто? здесь? Самый умный?

2Андрей Хрисанфов:

>на место хохла в министры

ну вот вам "расово чистые" русские хмыри вроде Куэьминова, Семенова и Ко. Они никуда не рвутся, потому что давно на месте и клепают наше будущее и будущее наших внуков. Наслаждайтесь
цитата
Именно с масштабностью распространения информационных технологий главные концептологи реформы образования (они же – авторы доклада «Оптимистическая модернизация», они же – идеологи «Стратегии-2020») связывают успешность всей реформы модернизации образования, и наоборот – архаичность Российской школы, ее плохую вписываемость в «передовые» макдональдизированные системы – с недостаточностью информатизации. Модернизированное общество – это, в первую очередь, информатизированное общество. Модернизированное образование – это от «А» до «Я» информатизированное образование.


У российских школьников теперь «оцифрованная душа». Так сказал на одном из круглых столов, проходивших в августе 2011 г. в «Манеже» во время школьной выставки-ярмарки «От А до Я» А.Л.Семенов, Ректор Московского института открытого образования (МИОО), главный «информатизатор» Москвы. Он сказал про это в позитивном залоге
конец цитаты

причем тут форма черепа и скул-то

Лучше уж хмыри, чем упыри... и всяко лучше Семёнов, чем телешлюшка Канделаки... а что до компов, так не всюду же они в обиходе, это пускай в забугорном Индианапенисе тамошних детков учат гуглеванию вместо чистописания, раз им больше делать не хрена, а мы пока попишем, у нас порой и електричество тухнет ((( и вообще - если ты не умеешь писать буквы, как же ты будешь расписывать стены и заборы??? наскальной жывописью???
Форма черепа важна. Но ещё важнее, кгхм, устройство промежности. Бабов в школе куда меньше, чем мущщин, и это факт. Который никакими программазмами не перешибёшь покамест. Добавлять к этому ещё одно чудищще, по-моему, члишком. Дело ведь не в министре культуры, а в культуре министра; мы же не хотим, чтобы нам вместо, скажем, Пушкина втюхивали, скажем, Руставели в тигровой шкуре???

2Андрей Хрисанфов:

>всяко лучше Семёнов

Ответ получен - окончание фамилии важней содержания "реформы".
Повторяю вопрос


весной 2011го Обама раскритиковал американскую систему тестирования, (см. сайт strf ru ) и уже угрохал на утилизацию этой системы много денег.

Это макдональдизация, американизация или Россия заимствует вовсе не передовой, а второсортный тип американских технологий, целенаправленно насаживаемых гегемоном на таких периферийных обочинах мирового рынка как Россия?

Информатизация? Ай. Все информационные технологии школьник освоит очень быстро и ловко без помощи школьных учителей. Дайте только комп, дальше он всё сделает сам. Говорю это как опытная старшая сестра, хе-хе.

...Хотя я понимаю, что речь не о том.