Современная средняя школа - хорошо или плохо?

Первое издание вышло в 1927 г. Насколько я понимаю, в основном книга была написана в 1926-ом.
С авторами наоборот: старший - Белых. Алексей Пантелеев родился в августе 1908 г., Григорий Белых - в августе 1906 г.
И книга, и фильм хороши.
Но ведь самое странное, что это ПРАВДА: ребята из уличной шпаны, кто-то и с уголовным прошлым, смогли вернуться к нормальной жизни, при этом за 2-3 года усвоив программу 4-5...

Автор этого сайта (по "Республике ШКИД") у себя в ЖЖ написал:
"Наконец-то мне удалось узнать точное место, где похоронен Виктор Николаваевич Сорока-Росинский - великий педагог, возглавлявший школу Достоевского в 1920-1925 гг, ставший прообразом Викниксора.

Его могила находится на Серафимовском кладбище, 24 уч. (Санкт-Петербург)
Информация найдена в виртуальной "Энциклопедии могил" Двамала.

http://m-necropol.narod.ru/soroka-rosinskiy.html"

Да, верно, Пантелееву едва 18, а Белыху еще и 20 не было.
В Википедии упоминается еще какая-то повесть, вышедшая в 1930, тоже написанная "шкидцами", но там уже и Викниксор и шкидовские порядки "резко критиковались": что-ж - иное время, критиковать надо было...
А это из сайта "Яшки Ханта":
http://www.youtube.com/view_play_list?p=000A03D9C5FE5D48&playnext=1&playnext_from=PL

2Crochard
>Так возвращаться назад, в "светлую и человеческую школу 50-60-х" или "в задницу"?

Вы поняли это буквально.

А логика здесь такова: представьте вы поднимаетесь по лестнице, и вдруг вам дали пинка, и вы пролетели несколько пролётов вниз. Вы понимаете, что подниматься всё равно нужно, только сил теперь придётся потратить больше, и что процесс этот неизбежен, если вы хотите достигнуть цели, которая ждёт вас на вершине лестницы. И понимаете-таки, что пинком вас цинично "развели".
Вот и всё.

2Erixon
Согласен с такой метафорой. Но дело вот в чем: меня поражают алармистские и катастрофистские всыказывания и мнеия, раздающиеся со стороны. в основном, тех, кто прямо не связан с образовательной сферой.
Вспомним почти истерику (в том числе, и на нашей битлз.ра) по поводу опубликования рекомендуемого списка словарей (рекомендуемого! sic!). Что началооооось...
То же и со школой нонешней. Я могу судить уверенно только об образовании нашего города и Красноярского края.
В школах города проблем - надуманных или выдуманных непонятно кем (чем-то это мне напоминает и истерику по поводу т.наз. "свиного гриппа" - кому это выгодно?) - собственно, и нет. наша 9 школа - завоевала звание лучшей школы России (не абсолютно, конечно, а по ряду критериев), 2-я школа - получила грант и т.п. И в Красноярском крае - в целом, такая же ситуация. Просто программа такая есть - краевая - на инновационную школу нацеленная.
Почему я это знаю? а потому что работаю в образовательной сфере. Являюсь и членом краевого совета по проблемам образования (это не административный, а общественный орган).
И вот, имхо, конечно, полагаю: если где в регионах (и в Москве тоже) возникают проблемы со школой, качеством образования и т.п.)- это не вина центра, Минобрнауки (хотя и к нему претензии есть, и немалые)- а беда - и вина - местных органов власти. Как впрочем и везде во всех иных сферах нашей жизни. Разве не так?

Я думаю, что есть проблемы, которые могли бы решаться на местном уровне (причем степень "местности" разная: это может быть и субъект федерации, а может конкретный директор конкретной школы), а есть и "глобальные".
Например, если вопрос ЕГЭ неправильно сформулирован, то это вина того, кто его а) составлял, б) утверждал. И местные органы образования могут быть вообще ни при чем.

2Crochard
Возможно, Вы правы... Я работаю в обычной школе с углубленным изучением отдельных предметов. То, что происходит в последнее время - полный беспредел! Знаю местные школы и педагогов "грантоносцев" - больше половины из них получили "добро", отстегнув определённое процентное содержание по вертикали, начиная от директора школы, знаю, как даются премии типа "Признание" - в коллективах никто и не догадывается, что они "выдвинули" на неё из своей среды кандидата, знаю, что на "Учитель года" проходят в финал по спискам. Легче тем, кто верит в перспективность и объективность этой системы,но пока не получается. Цена - детские судьбы, а порой и жизни, к сожалению...

Вот такой ЕГЭ был в 1865 году при царизме в Казахстане.

ну, это явно не подлинник: где еры в конце слов, где яти и пр.? если было - то копия снята уже в советское время. Шрифт и орфография - современные.

Может это в ходит в понятие "текстуальная обработка рукописей", ссылку на которую дает составитель этого собрания сочинений И.Алтынсарина в 3томах 1978 года? Если да поделитесь , любопытно .Если бы вы знали какие интересные письма писал наш просветитель коллегам-русским интеллигентам, педагогам, ученым своему начальству. В то дремучее для Степи время ,были такие удивительные редкие образованные и благородные люди.

опосити - это я бы просил поделиться - хотя б ссылками - на это собрание сочинений в 3 томах. Любопытно весьма.

2Crochard
Алтынсарин Ибрагим
Собрание сочинений. В 3-х томах. Т.1 Алма-Ата, "Наука" КазССР, 1975.
т.(АН КазССР. Ин-т истории, археологии и этнографии им.Ч.Ч.Валиханова).
Тираж 15000 экз.
Т.1 Стихотворения. Рассказы, басни, сказки. Образцы устного народного творчества.
Т.2 Очерки по этнографии. 1867.
Об общнственно-экономическом положении и политическом строе. 1864 -1880.
О народном образовании. 1864 - 1889. Приложения. 1862 -1889. Постановления,
рапорты и пр.1861 -1889
Т.3 Письма. 1860 - 1889. Деловые бумаги. 1861 -1888. Приложения. 1869 -1890.

Ого, скоко насочинял... Это на казахском языке?

Собственно сочинения только первый том . Остальное переписка, документы. О языке: указано - на русском и казахском языке только в первом томе в разделе пословицы, где дается перевод на русский язык, все остальное на русском языке.

Возвращаясь к теме ЕГЭ, хотелось бы привести результаты пробного тестирования ЕГЭ по математике (с этого года алгебра и геометрия чудесным образом соединились в единое целое) в 9-м классе физико-математической школы.
Из класса общей численностью 27 человек только семеро получили четверки, тринадцать человек нарешали на тройку, семеро товарищей умудрились заработать двойки.
В итоге качество знаний составило всего 26%.
Школа не один десяток лет входит в пятерку лучших школ города, а среди учеников нашего класса только три человека имеют единичные тройки за четверть и за год, все остальные - хорошисты и отличники.
Страшно даже предположить, какие оценки за подобное тестирование получат дети в обычной школе.
Вот сидим теперь и думаем: то ли наши дети - дебилы, то ли с этим ЕГЭ и с самой системой нашего школьного образования что-то не так, но факт остается фактом: уровень знаний у наших детей упал ниже плинтуса, а что с этим делать, мы не знаем.
Через две недели - повторное тестирование: волнуются только учителя, родители и репетиторы - сами детишки и в ус не дуют, по всей видимости, продолжать свое дальнейшее обучение они планируют в стенах профтехучилищ...

ну вот опять катастрофизм... Что делать, ах. что делать!!!?
А призадумайтесь: в результатах ЕГЭ у вас щкольники виноваты или всё же ваш педколлектив - "Школа не один десяток лет входит в пятерку лучших школ города, а среди учеников нашего класса только три человека имеют единичные тройки за четверть и за год, все остальные - хорошисты и отличники".
Какими мерами и макарами они все были у вас "отличниками и хорошистами", если элементарная ВНЕшкольная проверка (в виде ЕГЭ)- выявила у вас такую картину?

2Crochard:

>элементарная ВНЕшкольная проверка (в виде ЕГЭ)-
>выявила у вас такую картину?

Как апологет катастрофизма отвечу в 2х словах.
Тестовая(!!!) система ЕГЭ является механической,лишённой малейшего творческого и профессионального подхода к оценке знаний учащихся.В результате ботаник-отличник может получить двойку(особенно,если человек не обладает крепкой нервной системой) и напротив,балбес-двоечник(особенно усугубленный необходимой и достаточной мохнатостью лап родителей)легко может быть оценен на "хорошо" и "отлично"
ЕГЭ - мёртвое воплощение умирающей системы образования,единственной целью которого является полное искоренение малейших проявлений гибкого,нешаблонного мышления обучающихся.
А оно нам надо?!
Да здравствует серая безликая масса,взращённая чудовищными опытами "педагогов - экспериментаторов" над детьми!(не в последнюю очередь во имя защиты никому ненужных диссертаций и получению заветных научных званий).

2ЮВ
>ЕГЭ - мёртвое воплощение умирающей системы образования,
>единственной целью которого является полное искоренение
>малейших проявлений гибкого,нешаблонного мышления обучающихся.

Согласен.
В глобальном "человейнике" будущего по мысли "архитекторов-прогрессоров" будет очень большая потребность в биороботах-исполнителях, прошедших курс тестового программирования (типа if A>B then C else D or E or F, т.е. выбери 1 из 4, если тебя натаскали).

Готовятся поколения людей, не умеющих за частным видеть целое. А им это будет и не нужно (по мысли "архитекторов")- чтобы не вмешивались в процесс управления.
Видение картины жизни в целом (по мысли "архитекторов") будет прерогативой узкого круга "управляющих процессом", и будет этот круг катастрофически меньше "золотого миллиарда".
Почва готовится уже сейчас.

Я училась в одной из лучших матшкол.
Поскольку школа очень дорожила репутацией, она ставила себе целью подготовить нас к поступлению.
Выражалось это в том, что первые полгода выпускного класса у нас было два занятия в неделю специально на разбор вступительных задач разных факультетов (преимущественно МГУ) разных лет.
Во втором полугодии были выделены четыре урока подряд на написание вариантов и один или два урока (точно не помню) в другой день недели на разбор полетов.
В результате все, кому надо было сдавать математику, сдали ее успешно (впрочем все равно почти никто не на 10 из 10; я например, в решенной задаче потеряла один из ответов - чистая невнимательность).
думаю, что со временем и с ЕГЭ будет так: специальная подготовка. и в вашей суперматшколе проведут соответствующую подготовку в 11-ом классе.

Что касается вопроса, а чем мы занимались в остальное время? У нас был полноценный матанализ (причем теоремы давались в виде задач, и мы их доказывали сами), алгебра, нетривиальные задачи по геометрии - в общем, математика. И бОльшая часть этой математики к вступительным экзаменам отношения не имела.

Да, еще одно. Аксиоматику по геометрии можно давать по-разному. У нас она была немного другая, чем в стандартном погореловском учебнике. Чтобы избежать завала на устном, требовали, чтобы мы в 11-ом классе параллельно выучили Погорелова. А что делать, учили.
И вы к ЕГЭ выучите. В математике хоть логика есть.
А говорят, в ЕГЭ этого года был вопрос, кто внес больший вклад в развитие биологии, Дарвин или Пастер. Вот это вопросик.

Вот моя школа
http://www.sch57.msk.ru/